Os ingressantes nas licenciaturas estão mais velhos, são majoritariamente mulheres, formados em cursos a distância e têm desempenho mais baixo no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O retrato dos novos estudantes em cursos de formação inicial docente foi divulgado pela pesquisa A porta de entrada da docência: oferta de vagas, ingresso e indícios de atratividade das licenciaturas brasileiras, do Centro de Estudos Aplicados em Práticas de Ensino e Aprendizagem (Ceapea), do Todos Pela Educação, e contribui para o entendimento sobre a perda de espaço da docência junto aos jovens, como apontam os dados. A parcela com até 24 anos caiu de 40,2% para 34,1% entre 2018 e 2024, e a de pessoas com 40 anos ou mais subiu de 16,5% para 22,3%. As licenciaturas têm deixado de atrair principalmente os jovens que saem do Ensino Médio, tornando-se uma opção de mudança de carreira ou de acesso tardio ao Ensino Superior. A participação feminina cresceu de 71,2% para 75,6% dos ingressantes, refletindo uma tendência histórica que associa a docência como profissão predominantemente feminina.
O estudo faz um resgate da literatura acadêmica sobre atratividade docente, traçando o perfil do estudante de licenciatura e buscando apontar os fatores que podem ser condicionantes para a escolha da docência como profissão. Para isso, o material apresenta a evolução da oferta de vagas de licenciatura e do perfil dos ingressantes a partir do Censo da Educação Superior, de 2018 a 2024, cruza os registros do Censo com os resultados do Enem do mesmo período, para identificar a posição acadêmica dos novos licenciandos, e por fim, relaciona a remuneração docente nos estados, a partir de dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad Contínua), do IBGE, entre 2012 e 2025, com a procura por cursos de licenciaturas.
“Os resultados mostram que tornar a carreira docente mais atrativa especialmente para os jovens exige um conjunto articulado de políticas públicas. Não basta ampliar o acesso às licenciaturas: precisamos fazer com que mais jovens, inclusive aqueles com alto desempenho acadêmico, enxerguem na docência uma escolha profissional valorizada e com boas perspectivas de futuro. Isso passa pelo fortalecimento da formação presencial, pela melhoria das condições da carreira e por iniciativas como o Pé-de-Meia Licenciaturas, que tem potencial para atrair novos perfis de estudantes. É fundamental acompanhar a implementação dessas políticas para garantir que a ampliação do acesso à formação também esteja associada à qualidade e à equidade”, afirma Bárbara Born, uma das autoras do estudo, gerente de Políticas Educacionais do Todos Pela Educação e líder do Ceapea.
Salários e condições de trabalho são desafios para atrair novos professores
A remuneração, as condições de trabalho e o reconhecimento social estão entre os fatores que influenciam o interesse pela carreira docente. No Brasil, os professores recebem, em média, 85% do salário dos demais profissionais com Ensino Superior, segundo o Anuário Brasileiro da Educação Básica 2026.
Buscando compreender em que medida a questão salarial reflete as escolhas profissionais dos ingressantes, a pesquisa correlaciona salário relativo e valorização salarial às tendências de ingresso nas licenciaturas. Os resultados indicam que estados com maior valorização real dos salários dos professores tendem a apresentar maior preenchimento das vagas nas licenciaturas presenciais e maior proporção de ingressantes com nota registrada no Enem. No entanto, essa relação não foi identificada entre os estudantes com as melhores notas no exame. Para os pesquisadores, os resultados sugerem que a remuneração pode contribuir para a atratividade da carreira, mas não é suficiente, por si só, para atrair estudantes de alto desempenho, reforçando a importância de melhores condições de trabalho e maior reconhecimento da profissão.
Licenciaturas crescem menos que outros cursos superiores
Entre 2018 e 2024, o número de ingressantes nas licenciaturas cresceu 13,7%, enquanto o Ensino Superior brasileiro registrou alta de 45,4%. No mesmo período, a oferta de vagas para formação de professores aumentou 51,8%, chegando a 5,3 vagas oferecidas para cada novo estudante em 2024.
A pesquisa também mostra diferenças entre os cursos de formação docente. Geografia, Matemática, Química e Ciências Sociais registraram queda no número de ingressantes tanto no presencial quanto no ensino a distância, e esse é um problema particularmente importante dado que estas áreas já enfrentam dificuldades para garantir professores com formação adequada nas escolas.
Caminho para as políticas públicas
O estudo identifica que a atratividade docente não será solucionada apenas por políticas diretamente ligadas ao ingresso e à seleção na carreira. Segundo os autores, são necessárias ações integradas para assegurar não apenas a entrada de novos estudantes nas licenciaturas, mas a atração de jovens comprometidos com a profissão e com a qualidade da educação. Por isso, os autores defendem o fortalecimento da formação presencial, diante da retração do número de ingressantes nesta modalidade de ensino e também por entenderem que a preservação do presencial caminha em direção à equidade educacional, garantindo a maior presença proporcional de jovens e estudantes pretos, pardos e indígenas.
A pesquisa também defende o Programa Mais Professores para o Brasil e o acompanhamento da implementação do formato semipresencial após o Decreto nº 12.456/2025, que veda licenciaturas a distância. E considera o Pé-de-Meia Licenciaturas, que concede bolsa de incentivo a estudantes de cursos superiores de licenciatura com alto desempenho, uma política promissora diante do potencial para atrair estudantes com notas mais altas e contribuir com uma visão da carreira docente mais competitiva.
CLIQUE AQUI PARA ACESSAR O ESTUDO
